a、速度加快b、声音跳跃有弹性c、合唱部分第一声部唱的平稳，第二声部唱的跳跃，稍弱，形成对比。

　　师：下面让我们一起来听听安格隆的声音，听完后请你说说它的音色是怎样的。课件：播放安格隆乐器的演奏视频

　　教学过程的不足：这节课是梁老师在南京参加国培学习时上的一节实践研究课，在教学过程中，要注意歌曲演唱时调性的统一性，带领学生们练习时要多用钢琴为学生找音准，唱好一首歌曲，音准是关键，还有钢琴伴奏左手轻些。皇冠体育网站入口,

　　音乐，是心与心的交流；音乐课堂，是教师与学生的交流。但是教师要用什么与学生交流呢？一是语言，二是眼神！一个真正投入的教师必需具备以上两点。既严谨又风趣的语言，不仅提高课堂气氛，它还是整堂课的主线。教师设计的每一个环节都要由这样的语言去贯穿。用眼神的交流去抓住心与心的交流，这是音乐课堂教学中的“软件设备”，这就要求教师不仅具有扎实的基本功，还要有丰富的教学经验来支撑。

　　师：今天的音乐课，老师想和大家一起去印度尼西亚瞧瞧，有谁能先介绍下么？就让我来做大家的导游，我们上路吧皇冠体育app免费版,。

　　老师简介：印度尼西亚位于亚洲东南部，靠近赤道，常年分为雨季和旱季，是著名的千岛之国，那里有美丽的爪洼岛，还有以“世外桃源”闻名于世的巴厘岛，我们一起来欣赏印度尼西亚美丽的风光。

　　《恰利利恰利》这首歌曲后半部分有一个二声部的合唱，这是本节课的重点，也是本节课的难点。因此，梁老师在设计本节课时打破了传统的从前至后的“顺序”教学方法。从导入开始，通过学生熟悉的各种劳动声响，进行节奏模拟，从节奏切入，为学唱歌曲做好了铺垫。二声部教学部分，巧妙地运用了柯达伊手势，皇冠体育网站入口,分别给出学生“sol”和“la”两个音，渐渐引导学生按两个音的顺序来做创编旋律的练习。通过逐步引导，学生就可以将《恰利利恰利》的二声部部分“创编”出来。唱一唱自己创编的旋律，激发了学生的学习兴趣——原来我也可以“作曲”啦！将自己创编的旋律唱熟，学生很容易就掌握了这首歌曲的二声部部分。由于歌曲的前半部分比较简单，在学生学过前半部分之后，当梁老师再出示《恰利利恰利》的乐谱时，学生发现：歌曲的后半部分竟然就是自己“创编”的旋律，他们的学习热情进一步提高了。把歌曲表现到最完美，除了用歌声，也可以用动作和打击乐器。我又运用各抒己见的方式，再一次引导学生创编动作、加入打击乐器伴奏。最后，学生在“创编——舞蹈——伴奏”中，将音乐课再次推向高潮。学生真正地在四十分钟里成为了音乐的主人。

　　师：原来是有两个声部的合唱，老师唱的是第二声部，第一声部是怎样唱的？最后一个音要唱三拍，当第二声部出来时，第一声部还是要保持住（师范唱），好请你们也来试一试。

　　师：大家似乎都被印尼美丽的风景吸引了，你们看到了什么？最吸引你的是什么？

　　师：印度尼西亚不仅有美丽的景色，还有动听的歌曲。让我们一起来听一听，歌里唱了些什么。（直接范唱）

　　师：仔细听还能听到歌曲里具有印尼特色的词呢，再听一遍，请你学给我听一听。

　　4.师：你的耳朵真灵，“恰利利恰利”是句印尼语，但它没有特殊的意义，就像我们以前学过衬词，表达印尼人们劳动时快乐的心情。

　　5.听伴奏音乐进行节奏读词，老师范读一遍，再进行接口读。（开始要求速度慢）

　　学生能准确把握《恰利利恰利》中的交替合唱声部，并能用快乐的歌声正确表现歌曲的情绪。

　　歌词：木瓜芒果香蕉番石榴恰恰恰，菠萝榴莲苹果和橘子恰恰恰，赶集时都挑到城里卖恰恰恰，城里人都争着来选购恰恰恰。

　　请学生跟着视频一起律动，也可以将之前律动的动作加进来，感受印尼舞蹈特征。

　　师：同学们，今天我们的印尼之旅就要结束了，欢迎大家在平时搜集更多更有趣的地方特色歌曲来与大家一同欣赏。

　　音乐是创造的艺术，它在学生的创造性方面具有明显优势。新课标明确指出：音乐教育对于“培养创新精神和实践能力……具有不可替代的作用。”因此，培养学生的创造与创新精神已成为音乐课堂中的一个主要目标。将“创造”纳入音乐教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，更重要的是发挥了学生的主观能动性。

　　师：下面请大家和我配合一下，你们第一声部，我来唱第二声部，像影子一样跟着你们。（师生合唱）

　　7.生分两个声部一起合唱，在合唱部分音不准的难点处，师通过带生唱谱，听唱解决。

　　8.学唱歌曲旋律：采用接口唱的形式，注意声音的要求强调学生的音准、力度控制。

　　《恰利利恰利》是一首与劳动相关的印度尼西亚民歌。表现了庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏。学生对秋收农忙等劳动生活都有直接或间接的体验，教师要巧妙引导，把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中，并根据歌曲情绪和内容，将劳动生活中的动作加以提炼、加工，美化成舞蹈语汇，帮助学生表现歌曲。

　　1.认知：感受印度尼西亚民歌的特点。学生在欣赏、演唱等音乐活动中，接触印尼具有民族特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。

　　2.能力：学生能用轻松有弹性的声音演唱歌曲《恰利利恰利》，培养学生二声部演唱的能力，训练学生的音准。

　　3.情感：培养学生对外国民歌的兴趣，充分感受歌曲中勤劳、质朴、善良的人们丰收后的喜悦心情及他们对美好生活的热爱。